文化经济

唐朝的中外文化沟通

  百度一下  2019-7-2    阅读: [ 7519 ]

目录:唐朝   唐朝的中外文化   
姓 名
韩莲
单 位
手 机
课题题目
七年级历史史料教学的实践研究
作课题目
唐朝的中外文化沟通
年级及学科
七年级历史
研究设计
( 结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案 )
一 ,课题研究意图说明
切实践行初中历史教学的育人功能,增强我校历史教学的条理与水平
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对同学的全面发展和终身发展有着重要的意义。通过本课题研究,探索 ,推广全面实施初中历史史料教学策略,使初中历史课堂更加附着学生学业发展用到终身发展的需求,让学生多了解多种历史显现方式包含文献材料 ,图片 ,图表 ,实物 ,遗址 ,遗迹 ,影像 ,陈述和历史文学作品等,改善历史阅读能力 ,观察能力和一定的历史想象能力:掌握查找和搜集历史信息的渠道和方法 ,运用材料具体分析历史问题的 技巧,了解以历史材料为根据来解释历史的核心性,初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力:通过搜集资料 ,掌握证据和独立思考,初步学会对历史事物进行研究分析和评价,并力求在表达自己的见解时能够言而有据 ,推论适当。



二 ,本节教学设计
一 ,激情导入
大伙都读过《西游记》么 ?知道唐僧取经的故事,那么这个故事到底来源于哪里呢 ?它来源于唐朝贞观年间一位僧人的故事,他叫玄奘,本节课让咱们一起走进第四课—《唐朝的中外文化沟通》,来了解历史上真实的三藏法师。
二 ,自主学习
请师友认真阅读教材19—21页,做好圈点勾画并独立完成自学思考题。
1 ,啥叫遣唐使 ?他的目的 ,人物 ,影响 ?
2 ,鉴真东渡时间 ,原因 ,经过 ,贡献 ?
3 ,玄奘西行的时间 ,路线 ,成果 ?
温馨贴士:先自主阅读,后师友交流探究。



三 ,互助探究
互助探究一
1. 遣唐使
含义:遣唐使是日本政府派遣到唐朝学习交流的使团。由官员 ,医师 ,画师 ,乐师 ,译师 ,史师,各类工匠等组成。
目的:为了学习我国的先进文化
人物:阿倍仲麻吕
作用:他们把唐朝先进顶尖的制度 ,天文历法 ,文字 ,典籍 ,书法艺术 ,建筑艺术等传回日本,对日本社会发展发生长远影响。
互助探究二
2.鉴真东渡
原因:接受日本高僧的邀约
作用:为中日文化沟通作出了卓越的贡献
贡献:鉴真带去非常多的书籍文物:
鉴真带去了非常多的药方, 用鼻嗅的 技巧帮助日我鉴别药物,被奉为日本药商界的始祖:
鉴真精心设计了唐招提寺,被视为日本艺术明珠。



互助探究三
3.玄奘西行
结果:携带大量佛经回长安,陈述《大唐西域记》
意义:为中国佛教发展作出重大贡献:《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。
温馨贴士:学友展示,师傅点评补充。
四 ,拓展提高
拓展提高一
材料一:鉴真盲目渡东海,一片精诚照太清。舍已为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
—郭沫若
该诗反映了啥历史事件?
其中的传道艺指的是啥 ?请你举出一个事例。



答:鉴真东渡
在日本十年,流传唐文化,如唐招提寺。
拓展提高二
材料一:大唐国者,法式备定,珍国也, 常须达。
材料二:隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住。



想一想,为啥唐朝时对外交往如此广泛和活跃呢 ?
答:唐朝国力强盛,经济文化都处于当时世界领先地位,对各国发生了巨大的吸引力:
唐朝比较开放 ,宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
唐朝对外交通发达,给各国友好往来提供了条件。



温馨贴士:师傅展示,教师点评补充。
五 ,检测提升
1.下列唐朝与国外友好交往的史事,发生在唐玄宗时期的是( )
A.日本第壹批遣唐使来到中国 B.鉴真东渡
C.唐朝人到天竺学习熬糖技术 D.玄奘西游
2. 中印文化沟通有史以来杰出的使者是:( )
A.阿倍仲麻吕 B.玄奘 C.鉴真 D.一行
3 ,隋唐时期,中日交往的著名人物是( )
A.玄奘 B. 戒贤 C .鉴真 D .戒日王
4 ,假如你要查看有关印度的历史地理风俗,你该查询下列哪本书( )
A《徐霞客游记》 B《西游记》
C《大唐西域记》 D《史记》
5 ,电视连续剧《西游记》里面的核心人物唐僧是根据什么人物模型而设计的(    )
A.鉴真 B.郑和 C.义净 D.玄奘
6 ,目前全球很多地方,把中国人聚居的地方叫做唐人街。


那么中国人被称为唐人开始于:(   )
A. 隋朝 B. 唐朝
C. 宋朝 D. 元朝
7 ,各国把中国人称为唐人,这是因为(   )
唐朝前期政治稳定,国力强盛
经济文化处于世界领先地位
采取对外开放的政策,唐朝经济文化对各国影响大
唐朝在全球享有很高声望,各国把唐朝看成中国象征
A. B. C. D.
板书设计

研究目标
( 结合课题研究目标,确定本节教学目标 )




知识与技能
通过本科学习,使学生了解唐朝时期中日和中印文化沟通的相关史实。
过程与方法
通过鉴真东渡 ,玄奘西行事件,使学生了解到历史人物的中外文化沟通中的关键作用。



情感 ,态度 ,价值观
大唐盛世源于开放开明的政策,让学生知道只有国家实行开放开明的政策,才能使自身繁华发展。
教学重点
遣唐使 ,鉴真东渡 ,玄奘西行
教学难点
鉴真东渡
研 究 片 段
( 在教学中截取一些有代表性的 ,体现课题研究过程的片段 )
片段一说明:我的研究课题是《七年级历史史料教学的实践研究》,为配合这一课题研究,每节课我都会引入课外史料帮助学生理解课本知识。另一方面改善学生阅读分析能力。



考察知识点鉴真东渡。
材料一:鉴真盲目渡东海,一片精诚照太清。舍已为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
—郭沫若
该诗反映了啥历史事件?
其中的传道艺指的是啥 ?请你举出一个事例。



答:鉴真东渡
在日本十年,流传唐文化,如唐招提寺。
片段二说明:考察知识点唐朝对外交往活跃原因
材料一:大唐国者,法式备定,珍国也, 常须达。
材料二:隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住。



想一想,为啥唐朝时对外交往如此广泛和活跃呢 ?
答:唐朝国力强盛,经济文化都处于当时世界领先地位,对各国发生了巨大的吸引力:
唐朝比较开放 ,宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
唐朝对外交通发达,给各国友好往来提供了条件。



研究
反思
( 结合课堂观察效果,有针对性地对其中蕴寓的研究问题进行反思 )
研究反思
兴趣是最卓越的老师。只有学生对学习感兴趣,才能积极的探索,敏锐的观望,牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。


因此,教师教会学生学习方法,培育同学的学习能力应成为教学中的一项重要任务。下面是我在上完这一节课后总结出的几点:
一 ,让学生理清历史发展线索,学会抓住学习重点。
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内涵联系,中学历史教材的特点是范围广 ,头绪杂 ,内容多,牵扯到的时代 ,地点 ,人物事件太多,很不简单掌握,因此引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索,提示历史发展的规律性和重大事件之间的内涵联系,是特别关键 。同时在理清线索的前提之上,还要让学生掌握教材中的关键,特别 是让学生学会如何确定重点,这样就比较简单抓住教材的关键。



二 ,出示史料提出问题,培养学生思维能力。
历史对培育同学的思考深度一直具有具有关键作用,由于一部分学生受传统思想的影响,认为历史只需融会贯通就可以,而不需理论的思考和理解,以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富 ,纵贯古今的特点,有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题,让学生自己去探索处理问题的 技巧,从而激发他们求知的欲望,发展他们的思维。好比这节课考察知识点鉴真东渡,我出示了四则材料,通过让学生阅读材料既培养了史料阅读能力又培养了归纳能力。



三 ,以史为鉴,情感升华。
历史教学不同于其它学科,学古论今是其基本功能之一。在本课最后我设置了这样一个问题:考察知识点唐朝对外交往活跃原因
通过这一问题思考和回答,学生学会从历史发展长河中汲取经验教训,已到达学以致用目 。
通过教学实践,我深刻感受到了反思对课堂教学的反馈指导,对教师成长的非常重要性。只有经验加上反思才能更进一步的成长。积极努力参与教学科研,在工作中勇于探索创新,在行动和研究中持续提高自己的反思水平,做一个反思型的教师。


也只有这样,才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。


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